Os alunos estão se tornando criativos para aumentar a sustentabilidade de suas escolas. Aqui está como você também pode.
Como calouro, Hayden Crocker notou que sua escola em Solana Beach, Califórnia, tinha muitas caixas de reciclagem ao redor do campus, mas sem lixeiras de reciclagem para esvaziá -las. Para onde estavam todas essas latas, garrafas e papéis, ele se perguntou?
Crocker perguntou à administração da escola sobre isso. Ele aprendeu que tudo estava acabando no lixo. Então, ele e alguns colegas de classe ligaram para o distrito escolar de sua cidade para reclamar. Funcionou e, logo depois, havia lixeiras de reciclagem em todos os campus para que os custodiantes pudessem separar adequadamente os recicláveis dos resíduos.
Mas Crocker não parou por aí. Ele reuniu seus colegas de classe para perguntar sobre compostagem no campus, liderando sua escola e nove outros no distrito para adotar caixas de compostagem. Foi quando Crocker, agora com 18 anos, decidiu começar a ficar esverdeado: uma organização sem fins lucrativos focada na implementação de iniciativas de sustentabilidade em escolas em toda a Califórnia.
Desde então, Go Greenish levantou quase US $ 100.000 para projetos não apenas na Califórnia, mas também com organizações parceiras em escolas de ensino médio e médio em nove estados, do Havaí à Louisiana. Os alunos de todo o país estão implementando seus próprios projetos de sustentabilidade: construindo jardins escolares, instalando sensores de qualidade aérea, eletrizantes de frotas de ônibus escolares e até criando jardins aeropônicos (baseados em ar) que são alimentados por painéis solares que os alunos se formam.
É normal sentir -se ansioso com as mudanças climáticas, diz Crocker – especialmente quando as notícias são preenchidas com desastres climáticos, ou você teve sua própria experiência com eventos como inundações ou incêndios florestais. Mas, em vez de se sentir impotente, ele diz, é importante ficar motivado sobre fazer sua parte.
“(Fazer a diferença) não é tão difícil quanto as pessoas pensam”, diz Crocker, acrescentando que os alunos podem começar pequenos. Seu conselho mais importante é simplesmente fazer uma pergunta. “Go Greenish foi iniciado de uma pergunta”, ressalta. Mesmo que sua escola tenha regras ou processos, é importante questioná -los – especialmente se eles atrapalharem o progresso da sustentabilidade.
Na costa oposta, em Nova York, os alunos estão adotando uma abordagem semelhante. Muitas escolas têm seus próprios “clubes verdes”, onde os alunos têm reuniões regulares para falar sobre maneiras pelas quais suas famílias e escolas podem ser mais ecológicas.
Enquanto isso, outros estudantes da cidade de Nova York estão participando de esforços destinados a mudar a política para melhor Educação Climática nas salas de aula. Algumas vezes por ano, estudantes e professores do clima e da força -tarefa de educação de resiliência dirigem ao Capitólio do Estado para convencer os políticos por que deveriam votar em projetos de lei que financiarão a compreensão dos alunos sobre as mudanças climáticas.
Mas e se o seu distrito não tiver clubes de sustentabilidade? Ou talvez sua escola não tenha recursos para enviar você e seus colegas para o Capitólio do Estado? O que um garoto climático deve fazer?
Aqui está o que os líderes estudantis da costa leste para a costa oeste têm a dizer.
1. Comece com sua escola, Diz Amaya Williams, uma escola secundária no Brooklyn.
O que está faltando? Muitas escolas não têm um programa de reciclagem. Os alunos poderiam dizer aos colegas: “Olha, há muito lixo em nossos corredores; o que podemos fazer sobre isso?” ela diz. Isso pode ajudar a aumentar o interesse na administração ambiental. “E isso pode criar uma onda maior, porque leva as escolas como um todo a serem mais conscientes do que estão fazendo, além de envolver a si mesmo e aos outros.”
Você pode fazer com que sua escola tome medidas, apontando os benefícios financeiros de ficar verde – as contas de energia para a instalação de painéis solares e usando menos ar condicionado, por exemplo. Um grupo de estudantes do ensino médio em Miami preocupado com a mudança climática formou o Equipe Verde Para ajudar a escola a cortar as emissões de carbono e se tornar mais eficiente em termos de energia, em parte destacando mudanças que também economizariam o dinheiro do distrito escolar.
Outro estudante do ensino médio em Miami ajudou a obter ônibus escolares elétricos Em seu distrito escolar, depois de medir os níveis de CO2 dentro e fora e externa dos ônibus escolares movidos a diesel para um projeto de ciências e ficar alarmado com o que ela encontrou.
2. Junte -se (ou inicie) um clube. Muitas escolas têm clubes depois da escola focados na sustentabilidade, como “equipes verdes” na cidade de Nova York. Se a sua escola não tiver um clube, pergunte a um professor se você pode começar um, diga Shakira Rimal e Saranika Chakraborty.
“Durante o dia escolar, é realmente difícil para os professores falarem sobre sustentabilidade através de seus planos de aula; portanto, ter um clube que fala sobre isso em profundidade seria uma ótima maneira de os alunos aprenderem sobre isso”, oferece chakraborty.
Durante essas reuniões do clube, os alunos podem ouvir os oradores convidados sobre diferentes aspectos da sustentabilidade, criar artesanato com materiais reciclados ou gastar tempo mantendo as hortas escolares.
3. Sugira novas ferramentas. Os professores podem usar sites como o Hub de ação climática Para obter idéias para lições focadas no clima.
Amanda Ho e Ellery Spikes, que estão envolvidos com a Força-Tarefa Focada em Política na cidade de Nova York, apresentaram um workshop aos professores em março sobre como integrar tópicos climáticos em suas lições-sem adicionar mais às suas placas.
Um professor de arte da escola primária pode mostrar curtas -metragens sobre sustentabilidade, eles ofereceram. Os professores de matemática do ensino médio podem criar problemas de matemática com base em emissões de carbono. E os professores de estudos sociais do ensino médio podem abordar a história da agricultura.
Crocker acrescenta que as escolas geralmente pulam sobre importantes habilidades para a vida relacionadas às mudanças climáticas, como ler uma conta de energia, entendendo de onde vem nossa energia e para onde vai nosso dinheiro dos impostos. “Você pode integrá -lo em todas as aulas”, diz ele.
4. Adapte suas soluções. Em Go Greenish, Crocker e sua equipe adotaram uma abordagem específica da escola. As soluções de sustentabilidade não podem ser de tamanho único, diz ele, porque cada escola tem um conjunto diferente de recursos, desafios e necessidades.
“O trabalho que estou fazendo no meu distrito escolar não será o trabalho que você está fazendo no seu”, diz ele. “(Os alunos) podem encontrar e criar o que funciona para a escola.”
Uma escola primária no distrito escolar da União Encinitas da Califórnia construiu recentemente um laboratório de fazenda Onde os alunos aprendem sobre agricultura regenerativa, seqüestro de carbono e como cultivar seus próprios alimentos. O produto é então usado em suas cafeterias. “Isso é educação climática, mas é prático”, diz ele.
5. Ligue para suas autoridades locais, Picos desejam. Compartilhe sua história pessoal com os políticos e diga -lhes por que a educação climática é importante para você quando jovem.
Isso os mantém responsáveis por seu trabalho de ouvir as partes interessadas – incluindo os jovens. “Ninguém os está levando a tarefas por não fazer seus empregos e não nos dar educação climática”, diz ela. “A política é a única maneira de alcançar todos esses alunos”.
Hayden também recomenda manter as idéias de sustentabilidade simples. Por exemplo, algumas escolas começaram a usar “compartilhar caixas”: refrigeradores onde os alunos podem colocar suas sobras de almoço ou itens alimentares indesejados para qualquer um tomar. Algumas escolas até doam esses itens alimentares para um abrigo para sem -teto local.
Até agora, as iniciativas ficam esverdeadas e seus parceiros criaram estão funcionando, diz ele, e os resultados são claros do feedback dos alunos e dos pais e do financiamento que eles continuam recebendo.
“Se outros distritos fizerem isso, se adotarmos uma abordagem que analisa nossa comunidade … Há muita esperança.”
