Em Nova York, os alunos do ensino médio vão ao estado para falar a verdade ao poder, obtendo uma lição prática sobre o quão difícil isso pode ser
Uma manhã Em março, Maggie Handelman, sênior do ensino médio, acordou por volta das quatro horas. Ela não estava indo para a escola naquele dia. Em vez disso, ela faria uma longa viagem de ônibus com outros estudantes da cidade de Nova York para o prédio do Capitólio do Estado em Albany. Eles falariam com os legisladores sobre as mudanças climáticas.
Maggie e seus colegas têm aprendido a convencer as pessoas no governo que fazem regras sobre educação. Os alunos fazem parte de um grupo chamado Força -Tarefa de Educação de Clima e Resiliência (CRETF). Este grupo está pedindo leis estaduais que exigem que as escolas públicas ensinem estudantes de todas as idades sobre mudanças climáticas.
“Fiquei anos sem ouvir sobre as mudanças climáticas na escola”, disse Maggie a vários formuladores de políticas durante várias viagens ao Capitólio.
Maggie se lembra do dia Os céus ficaram laranja na cidade de Nova York. Foi em 2023. O cheiro de fumaça penetrou em sua sala de aula. Os alunos estavam tossindo. Através da janela atrás dela, ela viu a estranha névoa da fumaça de incêndio. Ele viajou centenas de quilômetros de Quebec, Canadá.
“Olhos para a frente – estamos fazendo testes”, ela se lembra de seu professor dizendo.
Nenhum de seus professores naquele dia falou sobre o que estava acontecendo. Maggie, como seus colegas de classe, estava com medo. “Tudo o que eu queria era que um dos meus professores diga: ‘Isso não é normal. Isso é aterrorizante … e seus sentimentos são válidos'”, disse ela.
Alguns estudantes da cidade de Nova York aprendem sobre as mudanças climáticas quando fazem aulas como a AP Environmental Science. Mas essas classes não são necessárias ou comuns. Cretf aprendeu que o aluno médio recebe apenas algumas horas de educação climática por ano do jardim de infância à 12ª série.
Os educadores tiveram a idéia de Cretf pela primeira vez em 2018. Então, em 2020, eles envolveram os alunos. Alguns estudantes queriam ajudar uma lei de educação climática a se tornar lei. Os educadores tiveram uma idéia: por que não conversar ou escrever para as pessoas que fazem as leis?
Foi quando nasceu a equipe liderada por estudantes de Cretf, o comitê de direção da juventude. Encontrar os legisladores em nome de um grupo que tem um objetivo específico é conhecido como lobby. O grupo de jovens do Cretf que faz esse trabalho de lobby cresceu de sete para mais de 50 alunos em cinco anos.
“Eles estão realmente tendo a oportunidade de ser o porta-voz do que estão experimentando”, disse Ester du Von, treinador de língua pública da Cretf. Ela ensina aos alunos que suas histórias pessoais são essenciais para levar as pessoas ao alcance para prestar atenção. Du von os ajuda a falar com confiança.
Lottie Arnold, da décima série, vê o gigante relógio climático na Union Square todos os dias a caminho da escola. O relógio fica do lado de um prédio e conta quanto tempo deixamos para proteger nosso planeta de ficar muito quente. É assustador, ela disse, mas também motivador. Em uma reunião do Cretf, Lottie compartilhou sua experiência de conversar com os parlamentares sobre a lei climática. “Alguns deles realmente ouviram nossas histórias e não pareciam se opor a isso”, disse ela.
A mãe de Rafael Aldana-Diaz, de dezesseis anos, é da República Dominicana. Ele notou mudanças quando visita a família lá. Um rio que ele e sua irmã amavam secaram do clima severo. É um lembrete da rapidez com que as mudanças climáticas podem afetar os lugares com os quais nos preocupamos. Rafael pensa que, mesmo com um pouco de educação climática, as crianças deixariam a escola “mais consciente e sabendo como será o futuro”.
Este é o segundo ano do Cretf, levou os alunos ao Capitólio. Este ano, eles pediram cerca de US $ 500.000 para dois novos funcionários: um para apoiar diretamente a educação climática e a outra para trabalhar em projetos para diminuir as emissões de dióxido de carbono das escolas. Enquanto isso, os alunos lideram workshops onde os professores aprendem a incluir a mudança climática em planos de aula. Por exemplo, um professor de matemática do ensino médio pode criar conjuntos de problemas com base em emissões de carbono.
Nem todo mundo concorda que as escolas devem ensinar mudanças climáticas. Flórida e Texas Tentaram dificultar o uso de livros didáticos para as escolas que mencionam o assunto. Mas outros estados, como Oregon e Colorado, perseguiram leis de educação climática. Muitos deles “são motivados por ativistas da juventude”, disse Glenn Branch, vice -diretor do Centro Nacional de Educação em Ciência. “(Os jovens) trazem muita energia e entusiasmo.”
É importante que os alunos aprendam as causas e efeitos das mudanças climáticas e soluções. Esta é a próxima geração que tomará decisões sobre o nosso planeta. No entanto, o grupo de jovens do Cretf já está experimentando o quão difícil pode ser criar mudanças. “Você está me ouvindo”, disse Maggie sobre os políticos com quem falou. “Mas você vai colocar o dinheiro onde está sua boca?”
Em maio, a resposta ficou clara: os formuladores de políticas de Nova York não incluiriam a educação climática no orçamento do estado pelo segundo ano consecutivo. Essa decepção mostrou Maggie e seus colegas por que é importante continuar expressando suas preocupações.
“O lobby me ensinou que muitos adultos não levam jovens ativistas a sério”, disse Maggie. “É crucial para as pessoas em poder ouvir sua experiência quando jovem. Você tem todo o direito de responsabilizar os políticos.”
